該成果以培養(yǎng)工匠型雙創(chuàng)人才為目標(biāo),，構(gòu)建了基于匠心培育的“四元五融三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式,。內(nèi)容包括模式構(gòu)建、體系建設(shè)和保障條件建設(shè)三項(xiàng)內(nèi)容,。模式構(gòu)建是方案實(shí)施的前提,，包括“政行企校”協(xié)同育人平臺(tái)和長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制建設(shè);體系建設(shè)是方案實(shí)施的核心，包括課程體系,、教學(xué)模式、課程建設(shè)、評(píng)價(jià)體系等;保障條件是方案實(shí)施的基礎(chǔ),，包括師資隊(duì)伍,、教學(xué)硬件和專業(yè)文化環(huán)境等。將工匠精神引入教育教學(xué)改革,、貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程,，是方案實(shí)施的關(guān)鍵。

　　圖1 課題研究成果主要內(nèi)容

　　一,、成果背景

　　基于2005年立項(xiàng)的省教育廳課題“高等職業(yè)教育中藥專業(yè)教學(xué)改革方案”的研究和2011年立項(xiàng)的國(guó)家中醫(yī)藥管理局“中醫(yī)藥職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”等課題研究,。經(jīng)過(guò)8年的持續(xù)研究與實(shí)踐，2012年12月研究方案趨于完善,，先后在本校和全國(guó)72家院校推廣應(yīng)用5年,，引領(lǐng)了全國(guó)中醫(yī)藥高職教育快速發(fā)展。在荷蘭,、澳大利亞等地開(kāi)展了國(guó)際交流,，產(chǎn)生了積極的國(guó)際影響。

　　圖2 老藥工與工匠精神

　　二,、成果解決的主要教學(xué)問(wèn)題

　　1.針對(duì)人才培養(yǎng)缺乏政府與行業(yè)企業(yè)有效參與問(wèn)題,，探討如何建立“政行企校”四方緊密合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　2.針對(duì)人才培養(yǎng)體系不健全問(wèn)題,，探討如何建立將匠心培育,、雙創(chuàng)教育貫穿始終的人才培養(yǎng)體系。

　　3.針對(duì)保障體系難以支撐工匠型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題,，探討如何建立師資,、實(shí)踐條件和育人環(huán)境等保障機(jī)制。

　　三,、成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法

　　(一)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建,。通過(guò)“政行企校”四方共建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)和長(zhǎng)效育人機(jī)制，形成基于匠心培育的高職中藥學(xué)專業(yè)“四元五融三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式,，確保在“管理,、產(chǎn)教、賽教,、科技和文化”等方面融合育人,，厚植工匠型雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的資源與土壤。解決人才培養(yǎng)缺乏政府與行業(yè)企業(yè)有效參與問(wèn)題,。

　　圖3 “政行企校7平臺(tái)6協(xié)同5融合3遞進(jìn)(7653)”協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制

　　圖4 基于匠心培育的“四元五融三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式

　　(二)人才培養(yǎng)體系重構(gòu),。

　　圖5 人才培養(yǎng)體系架構(gòu)示意圖

　　1.構(gòu)建“三平臺(tái)兩模塊”課程體系：即公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心三平臺(tái)+職業(yè)方向和能力拓展兩模塊,。以專業(yè)核心平臺(tái)為引領(lǐng),，重在核心能力培養(yǎng);以公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)為支撐,，重在文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng),、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng);以兩模塊為提升,，重在開(kāi)展個(gè)性化培養(yǎng)，提升崗位能力與雙創(chuàng)能力,。

　　圖6 “三平臺(tái)兩模塊”課程體系構(gòu)架圖

　　2.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系：構(gòu)建集“基本技能訓(xùn)練,、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練,、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)五平臺(tái)”,、“實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,、實(shí)踐教學(xué)管理,、實(shí)踐教學(xué)保障、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)五內(nèi)容”,、“教學(xué)實(shí)訓(xùn),、技能大賽、社會(huì)培訓(xùn),、技能鑒定,、科技研發(fā)、成果推廣六功能”的“五平臺(tái)五內(nèi)容六功能(556)”實(shí)踐教學(xué)體系,，強(qiáng)化工匠技能培養(yǎng),。

　　圖7 “五平臺(tái)、五內(nèi)容,、六功能(556)”實(shí)踐教學(xué)體系

　　3.構(gòu)建綜合素質(zhì)教育體系：以匠心培育為核心;促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神“2融合”;遵循思想引導(dǎo)與精神塑造相結(jié)合,、培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、整體推進(jìn)與重點(diǎn)突破相結(jié)合“3原則”,。實(shí)施思想引領(lǐng),、立德強(qiáng)能、文化育人,、輿論引導(dǎo)“4工程”;系統(tǒng)設(shè)計(jì)“素質(zhì)教育主體化,、主題活動(dòng)系列化、系列實(shí)踐項(xiàng)目化和項(xiàng)目實(shí)踐團(tuán)隊(duì)化”的“4化”教學(xué)內(nèi)容;著力推進(jìn)“思政教學(xué)創(chuàng)新,、專業(yè)教學(xué)改革,、四方合作育人、日常行為管理,、營(yíng)造文化氛圍”5環(huán)節(jié),，構(gòu)建“1核心2融合3原則4工程5環(huán)節(jié)(12345)”綜合素質(zhì)教育體系。

　　圖8 “1核心2結(jié)合3原則4工程5環(huán)節(jié)(12345)”綜合素質(zhì)教育體系

　　4.構(gòu)建雙創(chuàng)教育體系：構(gòu)建課堂教學(xué),、講座,、論壇,、培訓(xùn)、大賽,、實(shí)踐“六元遞進(jìn)式”雙創(chuàng)教育體系,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　圖9 “6元遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

　　5.構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系：以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線,，建立和完善專業(yè)、課程,、教師,、學(xué)生4層面21項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成與行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接的“1主線4層面”廣覆蓋質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)體系,。

　　圖10 “1主線4層面”廣覆蓋教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系

　　6.課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)模式改革：構(gòu)建了“三階段三步驟四環(huán)節(jié)三轉(zhuǎn)換”課程開(kāi)發(fā)模式;構(gòu)建了國(guó)家,、省、校三級(jí)精品課自上而下的示范引領(lǐng)機(jī)制和自下而上的培育促進(jìn)機(jī)制,。積極推行理實(shí)一體,、“教學(xué)做練賽評(píng)一體化”等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式;采用多樣化教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提高教育教學(xué)效果,。

　　圖11 工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)模式

　　圖12 三級(jí)精品課示范引領(lǐng)與培育促進(jìn)機(jī)制

　　7.構(gòu)建“四級(jí)五能遞進(jìn)式”職業(yè)技能競(jìng)賽體系：構(gòu)建了系、校,、省,、國(guó)家“四級(jí)”;通用能力、職業(yè)規(guī)劃能力,、專業(yè)能力,、綜合能力和雙創(chuàng)能力“五能”的“4級(jí)5能遞進(jìn)式”技能競(jìng)賽體系，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的全面提升,。

　　圖13 “四級(jí)五能遞進(jìn)式”職業(yè)技能競(jìng)賽體系

　　8.構(gòu)建多元化考核評(píng)價(jià)體系：構(gòu)建了集“知識(shí),、技能、素質(zhì)”三位一體的多元考核評(píng)價(jià)體系,。搭建了“崗位網(wǎng)絡(luò)化推薦,、全員化指導(dǎo)、資源化共享,、過(guò)程化評(píng)價(jià),、一體化服務(wù)5平臺(tái)”、“實(shí)習(xí)崗位,、指導(dǎo)教師,、教學(xué)管理、課程任務(wù),、過(guò)程評(píng)價(jià)5跟進(jìn)”頂崗實(shí)習(xí)管理與考核評(píng)價(jià)體系,，提高了頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量,。

　　圖14 “三位一體”多元考核評(píng)價(jià)體系

　　圖15 頂崗實(shí)習(xí)管理五平臺(tái)與五跟進(jìn)模式

　　(三)人才培養(yǎng)保障機(jī)制建設(shè)。

　　1.構(gòu)建了“14375”師資隊(duì)伍建設(shè)模式：即一個(gè)中心：教師教學(xué)能力發(fā)展中心,，4平臺(tái)：培養(yǎng)培訓(xùn),、教研教改、企業(yè)實(shí)踐,、名師引領(lǐng);人才引進(jìn),、人才培養(yǎng)、人才凝聚3措施;7大工程：教學(xué)名師,、師德標(biāo)兵,、教學(xué)新星、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等;提升5項(xiàng)能力：師德水平,、教學(xué)能力,、實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù),、團(tuán)隊(duì)協(xié)作,，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)奠定了師資基礎(chǔ)。

　　圖16 “14375”師資隊(duì)伍建設(shè)模式

　　2.構(gòu)建實(shí)境化,、多功能,、開(kāi)放式實(shí)踐條件建設(shè)模式：開(kāi)展實(shí)境化、多功能,、開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè),，為提升實(shí)踐育人質(zhì)量提供了保障。

　　圖17 實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

　　3.構(gòu)建社會(huì)服務(wù)能力提升模式：組建了“政行企校”廣泛參與的一體化科技創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊(duì),，依托重點(diǎn)學(xué)科,、重點(diǎn)科研實(shí)驗(yàn)室、名師工作室和科技推廣中心4平臺(tái),，開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn),、繼續(xù)教育、科技研發(fā),、技術(shù)推廣,、科普宣傳和健康服務(wù)6項(xiàng)工程，形成“1團(tuán)隊(duì)4平臺(tái)6工程(146)”社會(huì)服務(wù)能力提升模式,，全面服務(wù)行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,。

　　圖18 “146”社會(huì)服務(wù)能力提升模式

　　4.構(gòu)建“四元融合、五匠并舉”專業(yè)文化：構(gòu)建中醫(yī)藥文化,、企業(yè)文化,、齊魯文化與校園文化“四元融合”，匠心,、匠藝,、匠人,、匠知、匠氣“五匠并舉”的專業(yè)文化,，打造了“品優(yōu)技高,、精益求精、傳創(chuàng)并舉”的文化育人品牌,。

　　圖19 “四位一體”工匠文化建設(shè)模式

　　四,、成果的創(chuàng)新點(diǎn)

　　(1)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新：根據(jù)中醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)服務(wù)對(duì)象是患者，政府和行業(yè)管理嚴(yán)格等特點(diǎn),，將校企合作的主體由學(xué)校-企業(yè)二元擴(kuò)大為“政府,、行業(yè)、企業(yè),、學(xué)校四元”，通過(guò)建立四方協(xié)同育人平臺(tái),，建立長(zhǎng)效育人機(jī)制,，有利于整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)工匠型雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo),。

　　(2)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新：在充分調(diào)研基礎(chǔ)上,，重構(gòu)了課程體系;搭建了實(shí)踐教學(xué)體系、綜合素質(zhì)教育體系,、雙創(chuàng)教育體系,、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、職業(yè)技能競(jìng)賽體系,、多元考核評(píng)價(jià)體系和頂崗實(shí)習(xí)管理與考核評(píng)價(jià)體系,，形成了有利于新培養(yǎng)模式運(yùn)行和培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體系。

　　(3)人才培養(yǎng)保障機(jī)制創(chuàng)新：“政行企校”四方合作進(jìn)行了師資,、實(shí)踐條件,、專業(yè)文化等保障條件建設(shè)，為工匠型雙創(chuàng)人才培養(yǎng)提供了良好的條件保障,。

　　五,、成果的推廣應(yīng)用效果

　　一是師生技能大賽成績(jī)位居全國(guó)同類院校首位;二是專業(yè)建設(shè)成績(jī)突出;三是師資隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成效;四是課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)成效凸顯;五是促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平有效提升;六是對(duì)省內(nèi)外院校輻射作用逐步顯現(xiàn)。七是社會(huì)影響逐步擴(kuò)大,。八是國(guó)際交流與合作不斷深入,。