中醫(yī)藥是打開中華文明寶庫的鑰匙，歷史悠久、博大精深,，具有自然、人文,、社會多學(xué)科屬性?，F(xiàn)代中醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校教育，存在重科學(xué),、輕人文,，重理論、輕實(shí)踐,，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一培養(yǎng),、忽視個體差異等現(xiàn)象，培養(yǎng)的學(xué)生中醫(yī)特色不明顯,、臨床能力不高,、學(xué)習(xí)動力不足，影響了中醫(yī)藥事業(yè)的傳承與發(fā)展,?；诖耍劳?ldquo;中醫(yī)藥高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究”等12項(xiàng)國家級,、省級研究課題,，歷經(jīng)14年探索與實(shí)踐，創(chuàng)新形成了“文化引領(lǐng),、沉浸教學(xué),、個性培養(yǎng)”的高職中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，榮獲山東省職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎,。

　　成果創(chuàng)新性應(yīng)用“知識創(chuàng)造SECI模型”“加德納多元智能理論”等教育學(xué),、心理學(xué)理論，通過開設(shè)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》等人文課程,、打造國家級中醫(yī)藥文化宣教基地,，形成了文化引領(lǐng)特色;構(gòu)建“三平臺兩模塊”課程體系、“五環(huán)互動”實(shí)訓(xùn)體系,、“五級遞進(jìn)”能力體系,、“五位一體”素質(zhì)養(yǎng)成體系，形成了沉浸式教學(xué)體系;通過校企合作“雙導(dǎo)師”“師帶徒”“方向班”培養(yǎng)等方式,，形成了多個個性化培養(yǎng)項(xiàng)目;依托全國中醫(yī)藥職教集團(tuán),、中醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)委員會、山東省中醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目等平臺，形成了學(xué)校,、企業(yè),、學(xué)生多元化評價(jià)機(jī)制等保障體系，培養(yǎng)了大批具備中醫(yī)文化自信和獨(dú)特中醫(yī)思維方式,，“能預(yù)防,、能診療、能康復(fù),、能養(yǎng)生”的實(shí)用型,、綜合型中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

　　成果實(shí)施以來,，學(xué)生就業(yè)率,、用人單位滿意度高于全國同類院校水平;參加全國中醫(yī)大學(xué)生臨床能力大賽榮獲團(tuán)體一等獎，獲省級以上各類大賽獎項(xiàng)36項(xiàng),，總數(shù)列全國同類院校之首;培養(yǎng)了近萬名中國學(xué)專業(yè)人才,，人數(shù)列全國同類院校之首，涌現(xiàn)出以“全國最美基層高校畢業(yè)生”(中宣部等5部委,，2019年，共10名)王輝為代表的大批“下得去,、留得住,、用得上、干得好”的基層中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才,。

　　建設(shè)成果在全國中醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)年會,、2015國際艾灸高峰論壇等全國會議上交流推廣126次，被重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校,、江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院等多所國內(nèi)院校學(xué)習(xí)借鑒，先后被新華網(wǎng),、光明日報(bào),、大眾日報(bào)、山東教育新聞網(wǎng)等多家中央和省市媒體報(bào)道,，引領(lǐng)了全國職業(yè)院校中醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革,，為中國中醫(yī)學(xué)職業(yè)教育起到了示引領(lǐng)作用，為健康中國做出了中醫(yī)貢獻(xiàn),。