隨著我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)療模式向“防,、治、養(yǎng)”綜合健康服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變,，人們對(duì)醫(yī)療健康服務(wù)的需求日益增多,。中醫(yī)藥以原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)突出、產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)等特點(diǎn),，符合當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展的方向,。然當(dāng)前中醫(yī)藥健康服務(wù)專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏,。傳統(tǒng)的專科層次中醫(yī)學(xué),、針灸推拿等中醫(yī)學(xué)類專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo),、規(guī)格等方面，不能適應(yīng)健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求,?；诖耍境晒?ldquo;中醫(yī)藥健康服務(wù)技能型人才的培養(yǎng)與培訓(xùn)研究”(ZJYJ1201301)等7項(xiàng)國(guó)家級(jí),、省級(jí)教育教學(xué)研究課題為依托,，從產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，歷經(jīng)10年研究與實(shí)踐,，創(chuàng)新形成了“三元嵌入式”人才培養(yǎng)模式,，榮獲山東省職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

　　本成果基于“三鏈”融合理論(產(chǎn)業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈,、人才培養(yǎng)鏈)和“加德納多元智能”理論,，堅(jiān)持以人為本,，通過(guò)校企共建冠名班、訂單班,、師帶徒班等方式,，針對(duì)健康服務(wù)業(yè)中醫(yī)養(yǎng)生、小兒推拿,、艾灸技術(shù)等8個(gè)健康服務(wù)職業(yè)方向,，構(gòu)建了“三平臺(tái)兩模塊”課程體系，創(chuàng)立了“校企合作,，雙向嵌入;對(duì)接崗位,，課程嵌入;以人為本，個(gè)性嵌入”的“三元嵌入式”人才培養(yǎng)模式,，有效解決了企業(yè)需求多樣化,、崗位能力多元化、學(xué)生發(fā)展個(gè)性化的教育教學(xué)問(wèn)題,，為我國(guó)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展提供了技術(shù)保障和人力支撐,，在國(guó)內(nèi)同類院校人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐中起到了示范和引領(lǐng)作用。