中醫(yī)藥職業(yè)院校普遍存在文化育人缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)、難以實(shí)施等問(wèn)題。學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的自信,，缺失對(duì)中醫(yī)思維的認(rèn)知，嚴(yán)重影響學(xué)校辦學(xué)職能的發(fā)揮和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,。

　　為固化中醫(yī)藥學(xué)人文科學(xué)根基，成果著眼于提升學(xué)生文化自信的戰(zhàn)略高度,、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維的教學(xué)要求和強(qiáng)化學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理的職業(yè)需求等三個(gè)維度,，深入探究現(xiàn)代職業(yè)教育理念與中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，依托國(guó)家中醫(yī)藥管理局《中醫(yī)藥職業(yè)院校校園文化建設(shè)研究與實(shí)踐》等17項(xiàng)課題,，以“文化的冰山模式”理論為指導(dǎo),，立足弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化、培育“醫(yī)精德誠(chéng)”中醫(yī)藥人才,，把脈人才培養(yǎng)中的突出問(wèn)題,，以中醫(yī)藥文化“中醫(yī)思維和中醫(yī)倫理”二元素作為“藥劑”，以“課堂,、活動(dòng),、實(shí)踐、環(huán)境,、基地,、網(wǎng)絡(luò)”的六向路徑作為“藥方”,，采取“分解目標(biāo)、對(duì)接路徑,、合理分工,、健全體系、完善措施,、強(qiáng)化保障,、反饋評(píng)估”的七步方法進(jìn)行“診療”，運(yùn)用中醫(yī)學(xué)整體觀念“辨證施治”,，將文化育人納入人才培養(yǎng)方案,。創(chuàng)新了“二元六向七步”中醫(yī)藥職業(yè)教育文化育人工程體系;建設(shè)了文化育人標(biāo)志性成果“一館二基地”，創(chuàng)立了“張奇文培育鐵桿中醫(yī)基金”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;創(chuàng)建了“三個(gè)課堂貫通” 實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)體系;實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育文化育人碎片化向文化育人體系化模式轉(zhuǎn)變;探索了從有限多元顯性文化元素開(kāi)啟學(xué)生無(wú)限隱性文化素養(yǎng)提升的育人新途徑,。

　　成果出版專著18部,、發(fā)表論文143篇，取得專利19項(xiàng),，獲科研成果獎(jiǎng)29項(xiàng);受益學(xué)生16000余人、教師1200余人,，教師獲省級(jí)及以上榮譽(yù)56人;學(xué)生獲獎(jiǎng)380余項(xiàng),，國(guó)賽金牌5項(xiàng)，是全國(guó)獲中藥傳統(tǒng)技能國(guó)賽金牌最多的高職,，是全省唯一獲創(chuàng)未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽“特等獎(jiǎng)”的高職;招生數(shù),、正式就業(yè)率、就業(yè)起薪分別遞增1.87倍,、3.28倍,、1.72倍;第三方麥可思調(diào)查，就業(yè)五項(xiàng)指標(biāo)在全省均位列前四;學(xué)校博物館被評(píng)為“全國(guó)中醫(yī)藥文化宣傳教育基地”;在“紀(jì)念孫中山先生誕辰150周年職教論壇”上作了“文化育人提升素質(zhì)教育”專題報(bào)告;媒體深度報(bào)道940余篇(含轉(zhuǎn)載);成果和經(jīng)驗(yàn)被310余所單位借鑒應(yīng)用,，為職業(yè)院校文化育人提供了樣本;“中醫(yī)藥文化鄉(xiāng)村行”品牌已連續(xù)5年被六部委表彰;學(xué)校3次入選“山東最具辦學(xué)特色高職院校”“2017年度山東最佳社會(huì)聲譽(yù)高校”,。

　　成果探索了一條彰顯鮮明中醫(yī)藥特色與現(xiàn)代職業(yè)教育理念的文化育人之路，擔(dān)當(dāng)起中醫(yī)藥職業(yè)教育服務(wù)并助推“健康中國(guó)戰(zhàn)略”的歷史使命,。該成果達(dá)到國(guó)內(nèi)同行業(yè)領(lǐng)先水平,。